Одна из увлекательных областей шахмат — работа с задачами и этюдами. В профессиональной среде создание шахматных задач и этюдов называют композицией.

Есть две категории людей: композиторы, которые придумывают эффектные и необычные положения на доске и решатели. Решатели — самая массовая группа, к которой и обращено творчество составителей.

Любой шахматист хотя бы раз в жизни сталкивался с шахматными задачами и пытался решить их. Знакомство с лучшими творениями композиторов позволяет постичь красоту и глубину шахмат, развивает комбинационное чутье и повышает общую шахматную культуру. Польза, которую приносит самостоятельное решение задач и этюдов неоспорима. Ведь это развивает технику расчета, которая способна привести к победе.

1. АЗБУКА КОМПОЗИЦИИ

Композиция делится на две группы: шахматная задача и шахматный этюд.

Шахматная задача — искусственно созданная позиция, в которой объявляют мат не позднее установленного хода. В данном случае задание может звучать следующим образом: «Ход белых. Мат в два хода».

Шахматный этюд — позиция, в которой нужно выиграть или добиться преимущества без ограничения в числе ходов. Например: «Ход белых. Выигрыш».

Решить задачу или этюд — значит полностью раскрыть авторский замысел и распознать все варианты, ведущие к цели. Также нужно предусмотреть все ходы соперника, о чем часто забывают. Это важно учесть, чтобы получить грамотный рассчет и с самого начала идти в верном направлении.

2. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРИНЦИПЫ ШАХМАТНОЙ КОМПОЗИЦИИ

Быстрому решению задач может помочь знание художественных принципов композиции. Это полезный ориентир при отыскании верных вариантов и отражении угроз. Художественные принципы включают:

A. Выразительность. Замысел должен быть рельефным и легко выделяться из множества вариантов.

Б. Экономичность. Распростроняется на используемый материал, число ходов решения и цели ходов.

В. Красота решения. Определяет построение композиции и ходы решения. Красивыми считаются тихие ходы и жертвы, которые создают видимость, что мы ослабляем нашу собственную позицию. Соперника вводят в заблуждение и в финале наносят сокрушительный удар.

ШКОЛЫ КОМПОЗИЦИИ

По внешнему виду позиции и характерному взаимодействию фигур можно определить к какой школе относится задача или этюд. Ниже приведены основные течения:

А. Английская школа. Задачи английской школы, как правило, открывались интересными вступительными ходами.

Б. Чешская школа. Сторонники чешской школы отдавали предпочтение красоте матовых финалов. Особое внимание уделялось образованию матовой сети и функциям фигур.

В. Старо-немецкая школа. Идеалами старо-немецкой школы были трудное решение и яркость матовой картины в центральном варианте. Задачи этого направления были насыщены неинтересными и второстепенными разветвлениями, среди которых надо было найти главную игру.

Г. Венская школа. Сторонники венской группы занимали промежуточные позиции между чешской и старо-немецкой школами. Они предпочитали соединять острую комбинационную игру с правильными матами, которых было довольно много, но среди них выделялся один. Эти задачи не трудны для решения и особо привлекают изяществом формы и игры.

Существует множество других школ: художественная, стратегическая, логическая, советская и.т.д.

У композиции богатая история, которая началась еще IX веке. В древних манускриптах приводились искусственно составленные позиции с разными заданиями. И по сей день, решение задач и этюдов является неотъемлемой частью становления профессионального шахматиста.

Статья написана по книге Я. Г. Владимирова "Как решать задачи и этюды". Яков Георгиевич - советский и российский шахматный композитор, председатель комиссии по шахматной композиции Российской шахматной федерации и активный пропагандист шахматной композиции.